论文编号 | 论文名称 | 摘要 | 状态 | 类型 | 创建日期 |
---|
68 | 习近平总书记就加快发展新质生产力、扎实推进高质量发展作出深刻阐述和重要部署。新质生产力以其高科技、高效能和高质量的特征,成为推动经济社会发展的核心动力,不仅将推动形成产业发展新格局,也将对劳动力市场和技能型劳动力的需求产生深远的影响。 | 2024-04-11 | |||
67 | 作为教育生态微观层面,“共建课堂”依托于产教融合实训基地、订单班、产业学院等规模型校企合作项目,主体包含了学校教师、企业导师、在校学生等。学校与企业进行员工互聘,组成合作团队。 | 2024-04-01 | |||
66 | 近年来,各地在发展职业教育时,越来越重视产教融合、校企合作。这相当于把教室设在车间、把车间搬进学校。企业根据自身需求派出技术骨干到校带徒,为学生传授一线经验知识;学生有更多机会实地操作,提升技能,更容易成长为“来即上岗、无缝衔接”的专业人才 | 2024-03-25 | |||
65 | 高职院校高质量发展包括“外适性高质量发展”和“内适性高质量发展”。其中,外适性高质量发展是指为适应我国现代化和经济社会高质量发展的现实需要,满足自身存续发展的“外在逻辑”要求。 | 2024-03-21 | |||
64 | 高职院校“岗课赛证”融合育人模式的内在机理及实践路径 | 2024-03-12 | |||
63 | 大部分高职院校教师不愿意参加到竞赛指导工作中,他们或迫于领导压力或迫于晋升需要等才会参与,而且没有长期参赛的打算。大部分在校大学生不愿意主动报名,甚至在高强度训练时还会有退赛的想法。 | 2024-03-04 | |||
62 | 学校教育焦虑何以产生?它的本质是什么?为什么人们会对职业学校教育产生更多焦虑?职业学校教育焦虑受到哪些因素影响?有怎样的消解之策?这些问题正是本文需要探讨的。 | 2024-03-02 | |||
61 | 在技术、经济、社会等多方因素的影响下,技能需求处于动态变化中,推动技能转型已成为国际社会高度关注的应变举措。工作自动化和技能变革、全球化发展和产业转型、人口变化和社会公平等各方面诉求共同推动着我国的技能转型。 | 2024-03-02 | |||
60 | 职业技能大赛与专业教学相互融合的内在逻辑与突破路径 | 2024-02-26 | |||
59 | 2021年11月,国务院学位委员会办公室发布《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》(以下简称《意见》),将职业本科纳入现有学士学位工作体系,按学科门类授予学士学位,并明确了职业本科学士学位授权、授予等的政策依据及工作范围等 | 2024-02-23 | |||
58 | 近年来,“本科学历+技能证书”成为不少大学毕业生求职时的配置,一些本科毕业生赴职业院校学习技能的现象引发社会关注。为什么有不少本科毕业生选择到职业院校深造?这一现象给我们带来哪些思考?记者对此进行了采访。 | 2024-02-03 | |||
57 | 当前,职业教育正处于改革攻坚和提质培优的关键节点,要把握教育数字化的关键契机,以数字技术高效赋能职业院校系统创变升级,需从重塑职业院校文化形态、打造智慧教育新生态、重构职业院校要素体系、促进职业院校治理现代化等层面稳步推进职业院校数字化转型 | 2024-01-23 | |||
56 | 职业教育数字教材随着信息技术在教育教学中的深入应用而不断丰富,教材功能从单纯的教学材料发展到能够重构教学的体系化资源、工具甚至是教学环境。在教材内容、媒体设计和教学交互三个层面充分体现了职业教育数字教材的特点。 | 2024-01-16 | |||
55 | 高职教材建设涉及到理论与经验两类教育内容,前者以传授基本理论知识为主,理论体系居于核心地位;后者以传授技术技能经验为主,核心要素是培养岗位职业技能。新时代高职教育的发展给高职教材建设提出了新要求与新标准. | 2024-01-05 | |||
54 | 共同富裕是社会主义的本质要求,扎实推进共同富裕是当前及未来一段时期我国社会发展的长期命题。职业教育作为与社会经济环境紧密联系的类型教育,是培养社会所需人才、提升劳工技术技能水平、助推经济社会发展的关键要素。 | 2023-11-25 | |||
53 | 当前,社会的瞬息万变滋长了各种不确定性,为适应新环境及新的社会生产方式,人才的“高素质”必然要体现在具有多元开放、动态发展、终身建构的素质结构,而学习力正是潜于素质结构中可以实现动态信息抓取、多元素质建构、达成以不变应万变的核心维度。 | 2023-11-22 | |||
52 | “十四五”首批职业教育国家规划教材共7251种,与“十三五”期间立项的国家规划教材3979种相比较,数量有了大幅提升。单从高职教材来看,本次公布的共5112种,比“十三五”的高职教材2828种增加了2284种,增幅达到80.76%,说明国 | 2023-11-21 | |||
51 | 实训平台质量评价是指产教融合视域下高职院校人才培养质量评价体系中对于实训工作开展情况的相应要求。实训平台是高技能人才培养所需的资源条件,其质量评价主要体现在以下三个方面 | 2023-11-20 | |||
50 | 教育数字化转型背景下职业教育高质量发展的内涵应动态地从全方位、多层次等不同角度进行思考。不仅要立足于当前职业教育的时代特征和相关政策导向,更要考虑到社会经济发展赋予职业教育的价值取向以及发展方向。本研究对其内涵从以下三个层面进行阐释 | 2023-11-20 | |||
49 | 为了更好地实现职业技能和职业精神的融合培养,高职院校应从赛项设计、赛项流程、赛项实施、赛项评价等方面做好全员技能大赛顶层设计,构建职业技能和职业精神的融合训练机制。 | 2023-11-14 |