论文编号 | 论文名称 | 摘要 | 状态 | 类型 | 创建日期 |
|---|
5 | 职业教育产教融合政策话语是一个发展性、持续性的概念，基于费尔克拉夫三向度话语分析框架，从文本内容、话语实践以及社会实践三个方面对我国职业教育产教融合政策的变迁展开研究。 | 2023-02-02 | |||
4 | 党的二十大报告指出：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。”这是以习近平同志为核心的党中央全面部署“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的重点举措，对开拓职业教育、高等教育 | 2023-02-01 | |||
3 | 为贯彻落实新修订的《职业教育法》，湖南以党的二十大精神为指引，充分认识该法彰显的“类型化、高质量、适应性”三大价值取向，充分认识自身职业教育改革发展过程中形成的可观成绩、可贵经验、可嘉精神，充分认识环境力、支撑力、耦合力、内驱力、吸引力“五 | 2023-01-31 | |||
2 | 作为应用型传媒本科高校，近年来南京传媒学院在发展路径选择上侧重比较优势战略，强化特色办学、实践优先。面向新媒体、新业态、新零售的发展变化，学校主动融入数字经济的产学研协同创新主战场，以传媒行业为支点，以电商产业为重点，以产教融合为突破点， | 2023-01-31 | |||
1 | 我国高职院校专业群建设的深层结构核心在于对专业群的定位。从政策变迁现实来看，我国高职院校专业群定位经历了从传统专业发展的“适应观”到“引领观”的转变。 | 2023-01-31 |
